学会誌

渡会 瑠斗*1　深瀬 龍*2

要旨：
背景：日本では少子高齢化と人口減少により地域医療を担う医師の確保が課題である．地域医療研修は必修化されているが，臨床研修医のニーズや満足度を検討した研究は少ない．本研究は地域医療研修の実態を把握し，臨床研修医のニーズと満足度を探索的に明らかにすることが目的である．
方法：山形県立中央病院の臨床研修医に匿名アンケート調査を行い，記述統計と計量テキスト分析を行った．
結果：27名（回答率84.4%）から回答を得た．研修目標の事前認知は約30%であった．目標達成度と将来地域医療を担いたい意向はいずれも半数以上であった．自由記述では主体的な診療経験や指導医からのフィードバックが満足点として多く，フィードバックに言及した臨床研修医は目標達成度が高い傾向がみられた．
考察：単施設の探索的研究だが，地域医療研修における臨床研修医のニーズと満足度の特徴，指導と研修成果との関連が示唆された．
キーワード：臨床研修医，地域医療，地域医療研修，地域包括ケアシステム，計量テキスト分析

Ryuto Watarai*1　Ryu Fukase*2

Abstract:
Background: Securing physicians for community-based medicine is a major challenge in Japan due to population aging and depopulation. Although community-based medical training has been mandated, few studies have examined clinical residents’ needs and satisfaction. This study aimed to explore the current status of community-based medical training at a single institution and to clarify clinical residents’ needs and satisfaction.
Methods: An anonymous questionnaire survey was conducted among clinical residents at Yamagata Prefectural Central Hospital. Descriptive statistics were calculated, and free-text responses were analyzed using quantitative text analysis.
Results: Responses were obtained from 27 residents (response rate: 84.4%). Approximately 30% were aware of the training objectives prior to participation. More than half of the respondents reported achieving the training goals and expressed an intention to engage in community-based medicine in the future. Free-text analysis revealed that autonomous clinical practice and feedback from supervisors were frequently cited as satisfying aspects of the training. Residents who mentioned feedback from supervisors tended to report higher levels of goal attainment.
Discussion: Although this was a single-center exploratory study, the findings provide insight into clinical residents’ needs and satisfaction in community-based medical training and suggest a possible association between educational supervision and perceived training outcomes.
Keywords: clinical residents, community medicine, community-based medical training, community-based integrated care system, quantitative content analysis

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*1 山形県立中央病院，Yamagata Prefectural Central Hospital
*2 山形県立河北病院総合診療科，Department of General Medicine, Yamagata Prefectural Kahoku Hospital

笠井 大*1，2，3　清水 郁夫*1，2　尾﨑 尚人*1，4　田島 寛之*1，2，3
西内 啓*5　小野寺 みさき*1　鋪野 紀好*1，2，4　荒木 信之*1，2，4
吉田 幸恵*2　木村 康彦*2　塚本 知子*2　川上 英良*6
伊藤 彰一*1，2，4

要旨：
生成AIの急速な普及は医学教育に大きな影響を与えているが，活用法やリスクに関する共通理解と指針は十分でない．本研究は，医学部教員を対象としたグループワークを通じて医学生の生成AI利用に関する意見を収集し，医学生向け使用ガイドラインを策定することを目的とした．医学部教員52名を4〜5名のグループに分け，生成AI使用の推奨事項や禁止事項を自由記述形式で収集し，質的内容分析を行った．その結果，168件の意見が収集され，「推奨される利用」（6サブカテゴリ），「制限・禁止」（5サブカテゴリ），「責任と倫理」（6サブカテゴリ）の3カテゴリに分類された．これらを踏まえ，学習支援，出典確認，個人情報保護，評価課題での利用制限，利用者責任を柱とする11項目のガイドラインを策定した．教員の意見に基づき策定された本ガイドラインは，医学生の生成AIリテラシー教育を支え，安全で責任ある活用を促進する実践的枠組みである．
キーワード：生成AI，医学生，教員，ガイドライン

Hajime Kasai*1，2，3　Ikuo Shimizu*1，2　Naoto Ozaki*1，4　Hiroshi Tajima*1，2，3
Hiromu Nishiuchi*5　Misaki Onodera*1　Kiyoshi Shikino*1，2，4　Nobuyuki Araki*1，2，4
Sachie Yoshida*2　Yasuhiko Kimura*2　Tomoko Tsukamoto*2　Eiryo Kawakami*6
Shoichi Ito*1，2，4

Abstract:
Background: Generative artificial intelligence（genAI）is rapidly expanding in higher education, including medical education. While it supports literature searches, English editing, and supporting learning orgaization, risks such as misuse of patient data, confidential information, and academic assignments remain significant. Student-oriented guidelines regarding genAI are still underdeveloped.
Objective: This study aimed to establish a consensus-based guideline for medical students’ use of genAI through faculty group work and qualitative content analysis.
Methods: A faculty development workshop was held at Chiba University School of Medicine in August 2025. Fifty-two faculty members from diverse fields participated in lectures, hands-on sessions, and structured group work. In groups of four to five, participants recorded recommended and prohibited genAI uses on sticky notes, which were organized and coded. Using qualitative content analysis, two researchers independently categorized entries and finalized classifications by consensus.
Results: A total of 168 statements were collected and organized into three major categories: “Recommended Use”（6 subcategories）, “Prohibited/Restricted Use”（5 subcategories）, and “Responsibility and Ethics”（6 subcategories）. Subcategories addressed learning support, source verification, personal data protection, limits on evaluation tasks, and user accountability. Based on these findings, faculty experts developed an 11-item guideline.
Conclusions: The resulting guideline provides a practical framework to encourage safe, transparent, and educationally sound AI use by medical students.

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*1 千葉大学大学院医学研究院医学教育学，Department of Medical Education, Graduate School of Medicine, Chiba University, Japan
*2 千葉大学医学部附属病院総合医療教育研修センター，Health Professional Development Center, Chiba University Hospital, Chiba, Japan
*3 千葉大学医学部附属病院呼吸器内科，Department of Respirology, Graduate School of Medicine, Chiba University, Chiba, Japan
*4 千葉大学大学院医学研究院地域医療教育学，Community-Oriented Medical Education, Graduate School of Medicine, Chiba University, Japan
*5 千葉大学データサイエンスコア，Data Science Core, Chiba University, Chiba, Japan
*6 千葉大学大学院医学研究院人工知能（AI）医学，Department of Artificial Intelligence Medicine, Graduate School of Medicine, Chiba University, Japan

林 幹雄*1　今福 輪太郎*2　菊川 誠*3

要旨：
2022年～2025年の4年間において，世界的に主要であると考えられる医療者教育国際誌20誌に日本の教育/医療機関に所属する著者が出版した論文数とその掲載区分を調査した．これまでの調査結果と同様に，BMC Medical Educationでの論文掲載が最多であり，2025年単年の掲載論文数は計35編と過去最多となった．
また，同誌をはじめ複数の医療者教育国際誌において掲載論文数が増加傾向となっていることが明らかとなった．一方，Impact FactorやCite Scoreのスコアが高い医療者教育国際誌の掲載論文は限定的であり，背景に医療者教育国際誌における論文掲載が近年より競争的となっていることが影響していると考えられる．また，世界的に主要だと考えられる医療者教育国際誌の多くがオープンアクセスであり，論文投稿に際して高額な掲載費用が必要となる点も念頭におく必要がある．
キーワード：医療者教育研究，医療者教育国際誌，論文出版

Mikio Hayashi*1　Rintaro Imafuku*2　Makoto Kikukawa*3

Abstract:
From 2022 to 2025, we examined the number of manuscripts published by authors affiliated with Japanese educational and medical institutions, as well as the categories of those publications, in 20 internationally recognized health professions education journals. Consistent with previous findings, BMC Medical Education published the most manuscripts during this time period, including 35 in 2025, which is the highest number ever recorded in a single year.
Furthermore, an increasing trend in the number of published manuscripts was evident in BMC Medical Education and several other international health professions education journals. Conversely, publications in international health professions education journals with high impact factors or CiteScores were limited. This maybe due to the increasing competitiveness of publication in these journals in recent years. It is also important to note that many major international health professions education journals are open access and require substantial publication fees.
Keywords: research in health professions ducation, international journal of health professions education, manuscript publication

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*1 関西医科大学教育センター，Kansai Medical University, Center for Health Professions Education
*2 名古屋市立大学大学院看護学研究科看護研究推進センター，Nagoya City University, Graduate School of Nursing, Nursing Research Promotion Center
*3 九州大学大学院医学研究院医学教育学講座，Kyushu University, Faculty of Medical Sciences, Department of Medical Education

青木 浩樹*1　菊川 誠*2

要旨：
本報告では，久留米大学循環器病研究所（循研）における若手医師による科研費申請書の構造化ピアレビュー「循研ピアレビュー」の15 年間の実践を紹介し，その教育的意義を考察する．循研は若手医師が学位取得を目指して研究に取り組む場である．2009 年度に開始された循研ピアレビューは，科研費申請書の強化を目的とした若手の協働の場として発展し，実施方式の継続的改善を通じて，医師に求められる自律性，論理的思考力，協働的価値創出力の涵養に寄与してきた．
その活動内容と発展過程を理論的観点から後方視的に考察すると，ピアラーニング理論の主要要件，コミュニティ・オブ・プラクティスの成立要件と整合しており，教育的な意義と研究活性化への寄与があると考えられた．本実践は，研究活動を通じた専門職育成の有効性を示し，他領域にも応用可能な知見を提供するものである．
キーワード：科研費申請書，ピアレビュー，ピアラーニング理論，実践共同体（CoP）理論

Hiroki Aoki*1　Makoto Kikukawa*2

Abstract:
This report describes a 15-year practice of the “JUNKEN Peer Review,” a structured peer review of KAKENHI grant applications conducted by early-career physicians at the Cardiovascular Research Institute, Kurume University, and discusses its educational significance. The institute provides an environment in which early-career physicians engage in research toward obtaining a doctoral degree. Initiated in 2009, the JUNKEN Peer Review has evolved into a collaborative forum aimed at strengthening grant applications and, through continuous refinement, has contributed to fostering autonomy, logical thinking, and the ability to create value collaboratively－competencies essential for physicians. From a theoretical perspective, the framework developed in this process aligns with the key requirements of peer learning and communities of practice, indicating its educational value. It is also considered to have contributed to improved research performance. This practice demonstrates the effectiveness of research activities in professional development and offers insights applicable to other contexts.
Keywords: KAKENHI grant applications, peer review, peer learning theory, communities of practice (CoP)

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*1 久留米大学循環器病研究所，Cardiovascular Research Institute, Kurume University
*2 九州大学大学院医学研究院医学教育学講座，Department of Medical Education, Faculty of Medical Sciences, Kyushu University

賀來 敦*

Atsushi Kaku*

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* 医療法人寿尚会洛陽病院，Rakuyo Hospital

栗原 幸男*1，淺田 義和*2，三原 弘*3，椎橋 実智男*4，藤田 博一*5

Yukio Kurihara*1　Yoshikazu Asada*2　Hiroshi Mihara*3　Michio Shiibashi*4，Hirokazu Fujita*5

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*1 高知大学医学部看護学科，Nursing Course, Kochi Medical School, Kochi University
*2 自治医科大学医学教育センター，Medical Education Center, Jichi Medical University
*3 札幌医科大学医療人育成センター教育開発研究部門，Education and Development Division, Center for Medical Education, Sapporo Medical University
*4 埼玉医科大学医学部IRセンター，IR Center, Medical School, Saitama Medical University
*5 高知大学医学部附属医学教育創造センター，Center for Medical Education Development, Kochi Medical School, Kochi University

林 禅之*

Yoshiyuki Hayashi*

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* 埼玉医科大学医学部教養教育，Saitama Medical University, Faculty of Medicine, Department of Liberal Arts

Maham Stanyon*1　Noriyo Colley*2　Keiko Abe*3　Sabina Mahmood*4
Ryoko Michinobu*5　Yuka Urushibara-Miyachi*6　Sayaka Oikawa*7
Sayuri Yamamoto*8　Harumi Gomi*9

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*1 Center for Medical Education and Career Development, Fukushima Medical University
*2 Graduate School of Health Sciences, School of Medicine, Hokkaido University
*3 Department of Nursing, Kinjo Gakuin University
*4 Institute for Promotion of Education and Campus Life, Okayama University
*5 Faculty of Nursing and Social Welfare Sciences, Fukui Prefectural University
*6 Medical Education Development Center, Gifu University
*7 Department of Innovative and Digitalized Medical Education, Akita University
*8 Department of General Medicine, Aichi Medical University
*9 Department of International Health Professions Education, School of Medicine, International University of Health and Welfare

Julian H Klinger*

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* Medical University of Vienna, Vienna, Austria

池尻 達紀*

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* 彦根市立病院臨床教育センター，Center for Clinical Education, Hikone Municipal Hospital

日本医学教育学会 名誉会員の櫻井勇先生がご逝去されました．

櫻井勇先生は，現在の理事会にあたる運営委員会の委員として本学会に貢献してこられました．また，選抜検討委員会をはじめ数多くの委員会活動をされ学会活動にご尽力され，平成20年度の牛場賞を受賞しておられます．

日本医学教育学会は櫻井先生のご訃報に接し，本学会に対するご貢献に深く感謝申し上げますと共に，会員の皆様と共に櫻井先生のご功績を偲びつつ，心からご冥福をお祈り申し上げます．

一般社団法人 日本医学教育学会　理事長　錦織宏

本誌では，故人となられました学会員の先生方への追悼文を「偲ぶ声」として掲載しております．どなたでもご寄稿いただけます．形式は自由です．1,000字以内でお送りください．写真等は含めません．

学会誌編集委員会　委員長　武田裕子

ご寄稿お問い合わせ
igakyou@shinoharashinsha.co.jp（篠原出版新社内「医学教育」編集部）

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櫻井勇先生のご逝去に接し，深い悲しみとともに，これまで賜った温かいご厚情への感謝の念を新たにしております．先生は元日本大学医学部病理学の教授でいらっしゃいました．私にとって櫻井先生は，学生時代から折にふれてお声がけくださり，静かに背中を押してくださった，かけがえのない恩師のお一人です．

私が一年次から所属していた医学英語研究会では，櫻井先生が顧問を務めておられました．研究会の場はもちろんのこと，新歓や納会などの折にも，先生はいつも穏やかに話しかけてくださいました．学生であった私たちに対しても分け隔てなく接してくださり，そのやわらかな笑顔に何度も心が和らいだことを覚えています．なかでも，少し先を見据えるかのように，やや上を見ながら微笑んでお話しされるご様子がとても印象的で，今もありありと思い浮かびます．そのお姿には，目の前の学生の今だけでなく，その先にある可能性までも静かに信じて見守ってくださるような温かさがありました．

特に忘れられないのは，私が英国ノッティンガム市民病院で二カ月間，総合内科の海外臨床実習を終え，その経験を学報に報告記事としてまとめた後のことです．その記事をご覧になった櫻井先生は，学内のラウンジで私に声をかけてくださいました．そして，「かけがえのない経験をしたのだから，「医学教育」誌に論文として投稿してみたらどうか」と勧めてくださいました．私にとって，それが“医学教育”という学問の世界との最初の出会いでした．

当時の私はまだ若く，論文を書くことの意味も，その重みも十分には分かっておりませんでした．結局，そのときは投稿に至らず，機会を生かせなかったことを今でも悔やんでいます．しかし今振り返ると，櫻井先生のあの一言こそが，後に私が医学教育の道に関心を持ち，この世界に導かれていく原点の一つであったように思います．何気ないようでいて，相手の将来を見通すような言葉をかけてくださる，それが櫻井先生のお人柄であり，教育者としての深いまなざしであったのだと思います．

櫻井勇先生が私にくださった励ましとご厚情に，心より感謝申し上げます．先生との思い出を大切に胸に刻みながら，謹んでご冥福をお祈り申し上げます．

岐阜大学大学院医学系研究科医療者教育学専攻
西城　卓也